众所（suǒ）周知（zhī），再好的一堆散木，没有设计（jì），就不能构（gòu）成建筑物的骨架，也便不（bú）会有亭（tíng）、台（tái）、楼、阁，塔、桥、车、船，一个（gè）人拥有的知识也是这样，绝不能使它成为仓库中堆积起来的物件，而要使其（qí）变为按一定结构组织起来的化合物或结体，这样（yàng），才可以发挥（huī）知识的能动作用，创造（zào）性地改（gǎi）造客观世（shì）界（jiè）。否则（zé），尽管（guǎn）有许多知识（shí），充其量只能充当（dāng）一本百（bǎi）科全书。那么，怎样（yàng）构筑自我知识结构呢，建立一个（gè）合理的知识（shí）结构有哪些准则必须要遵（zūn）循（xún）的呢？

　　一、合理（lǐ）知识结构的整体性准则

　　整体性原则体现的（de）是知识内在的逻辑联系和必然性（xìng）。在（zài）建立自己合理的知（zhī）识结构时，必（bì）须从（cóng）总（zǒng）体（tǐ）上来考虑知识（shí）的功（gōng）能（néng）和效应，片面零散的知识、支离破碎（suì）的知（zhī）识不可能提高一个认识（shí）能力和解决（jué）问题（tí）的能力。知识的内在结构和体系，由浅入（rù）深，由表（biǎo）及里，由个别到一般，这些原理都（dōu）是符合学习知识的过程；而（ér）好高（gāo）婺（wù）远、脱离实际（jì）地追（zhuī）求博大精深只能是一种幻想。

　　用（yòng）整（zhěng）体性原则指导（dǎo）自己建立合理的知识结构，就是（shì）从（cóng）自（zì）己的实际（jì）出发，结合自己的整体目标，先从宏观上把握（wò）对自己（jǐ）发展（zhǎn）起决定作用的（de）知识，然后再从知识的内部（bù）融会（huì）贯通，完（wán）整（zhěng）掌握（wò），而（ér）不能（néng）满足（zú）于浅尝辄（zhé）止和（hé）一知半解。一种职业（yè），一个岗位总是对从事（shì）它的人提（tí）出特定的知识要求，这些知识的本身总是一（yī）个个有机的整体，有其自身的规律和价值，越能（néng）从整体上把握，它的价值就（jiù）越大。

　　二、合理知识（shí）结构的相关（guān）性准则

　　相关性（xìng）原则体（tǐ）现的是知识的相互依赖、相互牵（qiān）连的（de）内在本（běn）质特点。所有的知识（shí）都不是孤立和（hé）分散的，一个学科，一（yī）门知识（shí）总是和他相（xiàng）邻（lín）的学（xué）科和知识（shí）有（yǒu）着（zhe）或多（duō）或少（shǎo）、或深或浅的联系（xì），从而构成了知（zhī）识（shí）相（xiàng）互（hù）影响、相互促进的互动态势。比（bǐ）如语言学和文（wén）学之（zhī）间，物理（lǐ）学和数（shù）学（xué）之（zhī）间，气象学和（hé）生（shēng）物学之间（jiān）等等（děng）。建立自己合（hé）理的知识结（jié）构，必（bì）须按照知识互相影响、互相依赖、互相促进的特（tè）征去组合（hé）、去建设（shè），按照（zhào）自己的人生目标、工（gōng）作性质的（de）相关要求学习掌握知识，而不是（shì）按照个人的喜好（hǎo）片面单（dān）纯地追求某一方面的知识。

　　三（sān）、合理知（zhī）识结构（gòu）的迁移渗（shèn）透（tòu）性准（zhǔn）则

　　迁移渗透性原则体现的是知（zhī）识的（de）相互（hù）交叉、相互派生的特征（zhēng）。知识（shí）不是孤立分散的，相近相关的知识不仅（jǐn）可以互相促（cù）进，而且在一定情况下也可以相互（hù）转化和（hé）派生（shēng） 。尤其是随着新（xīn）的（de）科学方（fāng）法和思维观念的出现，知识之间的相互渗透、相互迁（qiān）移日（rì）益增多（duō），交（jiāo）叉学科、边缘学科大量涌现，马克思预（yù）言的自然科学奔向社会科（kē）学的洪流（liú）已（yǐ）经成（chéng）为现实，比（bǐ）如数学已经越来越多地渗透（tòu）到多个学科领域。

　　我们在掌（zhǎng）握（wò）现有（yǒu）的（de）相关知识的（de）同（tóng）时，还要善于将已有知识相互深（shēn）透，将知识学活，用知（zhī）识创新知识，使（shǐ）自己的知识结构变为一个不断向外扩张的体系。

　　四、合理（lǐ）知识结构的动态性准则

　　动态性原则（zé）体现（xiàn）的是知识的发展规律（lǜ），不能期望建（jiàn）立（lì）一个（gè）一劳（láo）永逸的知识结构。所谓活到老，学（xué）到老，就是对（duì）知识动态性（xìng）原则最通俗（sú）的注释。在信息时代，知识的更新更加频繁，一个人昨天建立（lì）的知（zhī）识结构 ，如果今天（tiān）不充实更新，它的价值（zhí）就会降低。只有（yǒu）用动态性原则要求自己，不断在旧有的知识结构中叠加新的（de）内容，才能把握更多稍（shāo）纵即失的机（jī）会。

　　建（jiàn）立合（hé）理知识结（jié）构的四个（gè）原则，在具体的运用过（guò）程中并不是孤立的，是相互要建（jiàn）立一个适合自（zì）己（jǐ）发展的最佳的知（zhī）识结构并（bìng）不是一件容易的事。因（yīn）此，在确立自己的知识（shí）结构和学习新知识之前（qián），应该掌（zhǎng）握一些建立合理（lǐ）的（de）知识结构的（de）原则。这些（xiē）原则不是（shì）一般意义上对（duì）学习者（zhě）的要求，而是必须遵循的准则，离开这些原则的支撑和指导，要建立任（rèn）何具（jù）有实际意（yì）义知识结构都（dōu）是（shì）不可能（néng）的。因此，只有将四个原则（zé）结（jié）合起来，才能真正起到（dào）指导（dǎo）作用。